小学生怎么才能写好语文作文
作文是一个人思想感情的流露。比如我现在很高兴，或者心里很矛盾，都可以用笔把这些心情写出来，那么这就是写作。关于作文水平的提高，除了多读多写没有别的办法，学习上是没有捷径可走的。那么怎样通过多读和多写来提高自己写作文的水平？这里我简单谈几点。
多读名篇佳作。
一、审查式阅读。反复阅读课文，用笔尝试对范文做一些“圈，点，改”的标记。可以换个华丽点的词语，换一种说法，或是把句子变长，缩短等，通过尝试对原文修改，我们会感受到原文不管是内容，思想，还是结构，逻辑方面都堪称佳作。这样去读文章，可以学习作者精妙的用语。
二、欣赏式阅读。阅读重点段，想想作者传达给我们一些什么信息？是怎样把这些信息传达给我们的？这些问题，体现了作者的写作技巧。比如写景的作文，看重点写了什么景，什么物，作者是怎样按顺序分层次写出来的，字里行间表现了作者怎样的感情，或惊叹喜爱，或羡慕赞美，或高兴愉悦，或失落怜惜，或借物喻人，各种情绪都从作者笔下流淌出来了。所以不能为了写景而写景，要学会托物言志，把自己的情绪渗透到作文中去是一种重要写作方法。
三、浏览式阅读。选择自己喜欢的文章，浏览一遍，体会文章的段式结构，用提纲形式记下来，积累起来。把各种文章不同的段式结构运用于以后的写作中。
勤练笔多写作。
四、勤于练笔。先从写好一个句子，一段话练起。写完了读几遍，和老师同学分享，虚心学习，经常修改，精益求精，最后誊抄在一个专用笔记本上，坚持下去，就会看到进步。
五、写好开头。文章的开头写好了，可以吸引读者。开头的写法非常多，可以一鸣惊人，可以设置疑问，或者是卖卖关子，或者是先把精彩内容展示出来……可以多找一些作文题目来练笔。
六、润色修辞。把学到的修辞方法经常运用在自己的作文中，可以起到妙笔生花的效果。
七、经常修改。写完一篇作文，要反复地拿出来阅读，改动。要有耐心，不断追求完美。
写好作文的方法有很多，总结成一句话还是读写结合。只要同学们多读多写，坚持下去，写作能力就会慢慢提高。
带了几届学生，在习作教学中总结了些经验，这些经验也成为了我习作教学中的有效常规。今天，我从以下三个方面来回答这个问题。
一、习作是写出来的。
实践证明：一个学期中，不论是8篇大作文，还是16篇大作文，习作训练量还是不够的。我们学校每周两篇或三篇日记，一学期能写三四十篇。这块习作领地，如果让学生随便写就会有相当一部分学生存在应付现象，写出来的习作会平淡无味。这不仅不能达到提高习作水平的目的，很大程度上还降低了一定的习作能力。对于这种情况，我对日记进行了调整，学生们除了写心情日记和当下记实外，其它的日记时间都是由我来出日记题目或规定写作范围，这些习作题又是怎么来的呢？我把训练的题材进行了整理分类。1、写人、写事的；2、各种应用文体裁；3、学校的各项活动为训练素材；4游戏作文引路；5、想象作文；6、看图作文；7、写景、游记作文；8、口语交际也是训练习作的好素材；9、看图作文；10、材料作文等。把这些题材根据新课标要求，分配到不同的年级去训练。写日记前准备好要写的内容。一个学期结束后，学生们就能完成40篇的习作练习。
二、习作能力是练出来的。
在习作训练中，我一直坚持自己总结出来的“作文三步曲进行训练”。这三步是：审题、选材、细节描写。在审题方面一直要求学生至少读三遍题，抓住关键的字词句来审，力争做到准确；在选材方面要求要选能体现真情实感，立意要高，要符合现实情况，题材新颖，易写出细节的题材；引导细节描写方面，先运用游戏作文引领，让学生明白什么是细节描写，如，好多同学喜欢的“掰手腕”游戏，在同学之间较量时，引导孩子们细心观察掰手腕学生的表情、动作等细微表现，把这些写出来就是细节描写。平时都这样来训练，久而久之，就形成了一定的作文能力。
三、优秀习作是评出来的。
讲评作文时，主要从“三步曲”入手，其次才是其它方面的讲评，渐渐地，孩子们就融会贯通了。在讲评的过程中，还一直坚持每篇日记都讲评的原则，问题小的，就用第一节晚自习前几分钟少讲；问题多的，就利用作文课和周日返校时多讲评一些。好孩子是夸出来的，讲评的过程中，只要发现孩子有闪光点，哪怕是一个题目，一段话都要表扬；优秀的作文还是改出来的，因此，讲评后，让学生们再次修改，直到改好为止，。虽然这种作文训练不能马上见效，但坚持下去一定会有效果。
总之，在习作教学中，多写，多练，多评、多改，长期坚持去做，孩子们就会拥有习作能力，就会越来越会写，越来越喜欢写了！